“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子，我顽抗【RBC-199】ニューハーフにしか出来ない伸縮自在アナルマ○コににゅるりと挿入 出しつ出されつチ○ポが泣いた！！！ 4時間，下学后把他约在小花圃，他又抽了我800个嘴巴子，我服了。”

这么的桥段出当今某外交平台所谓的搞笑短视频中。一女孩指手画脚，用悔怨的动作献艺我方被校霸“抽嘴巴子”，通过动作和情节的“反差”已毕搞笑效力。在挑剔区，有网友评价称“这是我最撑持校霸的一集”“早知谈就让他抽你1600个嘴巴子了”。

看着这些充满戏谑的短视频，就读于江苏南京某大学研讨生一年事的张欣（假名）感觉到荒谬不适。她曾有过被霸凌的资格，“霸凌是曲常严肃的事情，不应该这么玩梗”。

《法治日报》记者近日采访发现，网罗上存在将校园暴力文娱化的趋势，一些东谈主以致用校园暴力进行引流。在短视频平台，“校园霸凌”成了部分创作家的“灵感泉源”，“我被霸凌了”“校园爸临”“好意思式校园霸凌”等新梗频出。此外，目下游行的微短剧也充斥校园霸凌情节，其中不乏父母发现孩子被霸凌后“以暴制暴”等场景。

多名受访众人认为，将校园暴力文娱化，不仅容易再次伤害受害者，让施暴者愈加明火持杖，还容易让网友对关系乞助产生漠视以致违反热枕，亟待照章整治。

校园霸凌成搞笑梗

必须加以逼迫教唆

记者在某短视频平台以“我被霸凌了”为要害字进行搜索，便会自动走漏“校霸抽了我800个嘴巴子”的词条。点开词条不错看到，有不少短视频博主使用了这句台词，有博主会在台词的基础上重迭“相貌”——夸张的双东谈主脚色献艺、魔性的布景音乐，“离谱”的霸凌事理等。还有商家哄骗该剧情进行家具展示，并配文“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子也要抢我的加绒黑丝”。

就这么，“我被霸凌了”成为该短视频平台上网友张口就来的“搞笑梗”。而校园霸凌在短视频平台上被“玩成的梗”，可不啻这一个。

“把你那破耳机、破手机换了，拿去用，让你用你就用！”在黝黑的布景音乐下，别称“大姐大”走向别称看起来衰弱内向的女生，把耳机、手机等电子家具一把拍在女生眼前，拽着女生的头发，用狠恶的口吻说出了这些话。随后，又有另别称“大姐大”以一样暴力的口吻和动作把其他的东西摔给了女生，该女生则进展出荒谬不原意的神采经受了这一切。

这是某短视频平台上的“新式校园霸凌”，一些博主将其制作成“连更系列”。在这类视频中，霸凌者会把多样各样的“好东西”以霸凌的款式丢给被霸凌者，逼迫他们使用，以此形成“回转”。

在挑剔区，只好少数网友认为这是一种文娱化校园霸凌的步履，并称“文娱化校园暴力不好”。更多网友说“被霸凌一定很幸福”“要勇敢对新式校园霸凌说‘对’”，他们戏谑地将这类霸凌者称为“霸总”或“爸爸”，把这种新式霸凌称为“校园爸临”。

在一条“校园爸临”短视频的挑剔区，有别称网友挑剔谈“应该给她来点好意思式校园霸凌”。其所说的“好意思式校园霸凌”，则是短视频平台上爆火的又一“新梗”。

“好意思式校园霸凌”的梗着手于海外的一个搞笑视频，视频中两名海外后生用嘻哈的舞姿配上寻衅的话语，反差搞笑滋味实足。这也引起了一些短视频博主“贤达的流量感觉”，立即进行效法。

别称领有42万粉丝的短视频博主就开设了“好意思式霸凌”栏目。在栏目系列视频中，她化着浓妆，献艺成“不好惹”的校园恶霸，对着镜头“动作并用”地比划着，边翻冷眼边用轻慢嘲讽的口吻说：“这是咱们的土地，这里不接待你。”记者空洞到，这类“好意思式霸凌”视频的点赞最高达9.4万。

“我也刷到过好多这么的视频，这些东谈主拍短视频可能是想搞笑，但我合计荒谬不适。”张欣称，也曾遭受校园霸凌的资格创巨痛仍，在她看来，校园霸凌不应该被恶搞，“这么会有更多东谈主去效法霸凌，然后说这是在开打趣”。

校园暴力受害者小王曾被多东谈主堵在学校食堂门口殴打，那段资格给其形成了很大的创伤。成年后，小王在网罗上修复了一个校园暴力受害者的“树洞”，成为好多受害者发泄吐槽的空间，其中就有不少受害者对把校园暴力拍成搞笑视频抒发了不悦。

别称受害者给小王私信留言：“我真不睬解【RBC-199】ニューハーフにしか出来ない伸縮自在アナルマ○コににゅるりと挿入 出しつ出されつチ○ポが泣いた！！！ 4時間，为什么咱们的恶梦成了别东谈主的玩梗器具，被笑嘻嘻地表献艺来。”

“可能有东谈主不知谈，好多校园暴力皆是从‘楚囚对泣’步步升级而来的。比如一开动仅仅起诨名、抢零食，沉静地发展到摧折私东谈主物品、口舌，终末发展到拳打脚踢。”小王说，施暴者有男生也有女生。

皆门师范大学种植战略与法律研讨院副院长蔡海龙发现，孩子们战斗到的暴力的场景大多来自动漫、视频等引子，他们会下通晓地效法这些暴力步履，这类视频会产生多样示范效应，激励一些新的校园暴力。在他看来，短视频具有激烈的感官刺激，淌若不加以逼迫和教唆，关于身心发展不熟悉及穷乏好处力的孩子而言影响宽绰。

演绎描画仙葩同学

负面导向禁锢刻毒

除了玩“校园暴力梗”外，“吐槽仙葩同学”系列视频也在一些短视频平台上受到追捧。这些视频多以一东谈主分饰多角的式样，站在“吐槽者”的角度演绎着校园里的各样矛盾。

记者检索发现，不少博主以“那些仙葩同学”为主题，以同学的仙葩步履为剧情进行脚色献艺。在这些视频中，所谓的“仙葩同学”被贴上了“不骄贵”“不检点”“不谈德”的标签，以致被责问“患有性病”。在挑剔区，网友们也近乎“一边倒”地站在了责问的一方，对“仙葩同学”的各样步履进行吐槽。

也有少数网友因博主发布的视频内容“过于仙葩”而对委果性产生质疑，博主则宣称，内容均来自粉丝的委果资格。

记者干与该博主的粉丝群组发现，作家所说的“委果资格”来自粉丝笔墨投稿。在粉丝群内，粉丝们会将所谓的“仙葩同学”行状公开导布，该博主将粉丝发送的笔墨投稿改编成视频脚本，并拍摄发布在其账号上。关于内容的委果性与合感性，博主并不会作念过多求证。

“看到这些视频，我会想起我被霸凌的资格。”张欣告诉记者，她曾刷到雷同的“吐槽同学”的短视频。在视频中，她看到了“仙葩同学”因与身边东谈主产生误解而被评价为“有公主病”“选藏虚荣”“名义一套背后一套”，并被身边同学落寞孤身一人的剧情。“像极了我在学校遭受霸凌遭遇的逆境。我合计在现实里被吐槽的东谈主粗略不像献艺来的那么‘仙葩’，但我照旧会忍不住代入我我方，看到视频的讥诮和网友的挑剔，我会怀疑我才是错的阿谁东谈主。”

张欣合计，这类吐槽视频把“仙葩同学”描画得罪恶滔天，他们终末的结局大多是被贴上多样标签，被身边的东谈主“避而远之”，“落寞孤身一人、排挤、侮辱等霸凌步履皆似乎变得理所应当，因为被吐槽的东谈主‘太仙葩’，但不少现实情况是这些所谓的‘仙葩’是霸凌者扩大化以致诽谤”。

在张欣看来，短视频把现实中的“仙葩同学”放大了，而被语言侮辱、被贴标签、被落寞孤身一人等霸凌步履却会因为这类视频的广为传播而成为合理化的技巧，一些被霸凌者被贴的标签可能就源于短视频，这些很容易效法和代入。

蔡海龙认为，有些步履被搬到所谓的搞笑视频中，被认为是在恶搞，而施行上此类步履委果地发生在校园中，失误的教唆会产生示范效应，激励新的校园暴力。校园霸凌文娱化会导致施暴者不再有罪孽感，从而在执行校园暴力时莫得压力，也容易在潜移暗化中转变一些东谈主对校园暴力的通晓和气派，不再将其视为一项很严重的违反东谈主谈的事，是以一定要警惕这种视频可能引起的负面导向效应。

霸凌成微短剧套路

以致跟随血腥画面

一女孩因家景长途被同学排挤，校霸们多次将女孩拖到天台殴打，逼迫她作念出下跪等动作，并挟制谈“淌若不照作念，咱们就去把你姆妈卖鱼的摊位砸了”。女孩受尽凌辱，但为了姆妈忍下了一切……

在女孩被凌虐至顶点的时刻，剧情出现“大回转”——女孩的姆妈其实是通过卖鱼荫存身份的富豪，在本市领有极高的“江湖地位”，因为发现男儿被霸凌而“重出江湖”。在男儿再次被霸凌的时刻，女孩的姆妈召集一众辖下倏得出现，在亮明身份之后以暴制暴，把霸凌过男儿的同学们一并制服。

这么令东谈主缄口结舌的剧情，还是成为一些微短剧的套路。记者浏览多部关系微短剧发现，他们多以“更生之××”为剧名，大多皆包含孩子被霸凌、父母是荫存身份的“大佬”、父母为孩子复仇、孩子“更生”等成分，追求爽剧效力。

在这些微短剧中，“暴力”成为干线。不管是在孩子遭受校园霸凌或是父母为孩子复仇的剧情中，殴打、推搡、扇耳光、拽头发等暴力步履皆被不遗尺寸地呈现出来，以致跟随一些血腥画面。

这类微短剧时时因其刺激的剧情和“大快东谈主心”的结局博得网友眼球。记者检索发现，这类微短剧即使是付费不雅看，也能够获取较好的播放量，如某部“更生”系列校园霸凌复仇剧在单个平台上播放量高达18.8万。

蔡海龙认为，不管是短视频照旧微短剧，一些创作家皆莫得从压根上对校园暴力鼓胀爱重，这使得他们相悖社会主流价值不雅，把校园霸凌步履作为流量梗。他们也通晓到校园暴力事件是社会存眷的重心，是一种社会矛盾，因此收拢这点进行创作，迎合一些青少年的心态和喜好。

21世纪种植研讨院院长熊丙奇直言，当今一些影视作品和网罗段子，皆在把伤害别东谈主的校园霸凌步履好意思化成开顽笑。关于一些未成年东谈主来说，其分辨不清这种短视频内容是“段子”照旧委果的，有的学生可能在进行校园期凌步履时，也合计我方是在恶搞、开顽笑。

“开顽笑和校园霸凌步履在现实中其实荒谬容易玷污。”蔡海龙回忆谈，他曾与许多中小学的班主任和校长调换，对他们而言，何如灵验准确识别校园霸凌步履与开顽笑仍存在难度。

“仅从外部的步履动作来看，就怕刻进展皆一样，区别二者很重要的一个点在于步履的布景、相互之间的社会关系以及所形成的后果等。”蔡海龙说，要厘清这些方面，需要诚笃积极介入孩子的糊口。从未成年东谈主的角度来说，开顽笑和校园霸凌之间的界限也很难把抓，淌若一些短视频有利裁剪、拼接、摆拍，会让一些未成年东谈主对开顽笑和校园霸凌步履的通晓更玷污，更难灵验界定步履畛域。

平台应当加强审核

教唆合理创作视频

摆拍校园霸凌视频，将校园霸凌步履文娱化。这是本年7月开动，世界范围里面署开展的为期2个月的“清明·2024年暑期未成年东谈主网罗环境整治”专项步履中重心整治6个要领中的一个。

“这标明我国在未成年东谈主网罗保护上迈出更精确的步履，存眷校园霸凌步履文娱化也体现了关系部门的精确处置。”蔡海龙评价说。

蔡海龙告诉记者，智育的要害在于传播主流的文化以及正确的善恶不雅，但文娱化校园霸凌步履的短视频把失误的事情文娱化了，把学生们本应当形成的是曲善恶判断消解了。此外，它把失误的步履和刷视频的“倨傲”计划在一谈，使孩子们在面临这些步履的时刻，把本应当作念出谈德判断变成浮浅的一种生理的响应，“这对抗或者消解了咱们应有的法治种植、谈德种植，在潜移暗化中去侵蚀一些东谈主关于校园暴力的通晓”。

北京异邦语大学法学院解说姚金菊建议，对未成年东谈主而言，要幸免其堕入“信息茧房”，导致其看到遍及“校园暴力梗”，从而念念维被限定，认为那是常态。因此对触及未成年东谈主的要领要严格限定算法推选的使用。

在受访众人看来，依据《网罗信息内容生态处置章程》，所谓的“校园暴力梗”属于低俗短视频的处置鸿沟，但这类短视频时时处于“罪人”与“失德”畛域的灰色地带，认定法度较难长入，给内容监管带来繁难。因此，不错依期公布关系处罚的典型事例，渐渐明确短视频的合理创作畛域。

“有的短视频起了教唆作用，比如将新的期凌技巧放到这些所谓的搞笑视频中，而未成年东谈主最大的一个特质即是效法。是以平台应当立行将这类视频下架。”中国政法大学解说皮艺军遥远从事青少年问题研讨，他认为，平台应该积极擢升信息时间水平，修复专科团队接管网友举报并进行评估，核实后实时下架关系视频。

在蔡海龙看来，这类处置有一定难度，但并非不成已毕。这类视频有一些律例和套路，比如音乐、图片、情节等元素上的相似，平台需要擢升时间，从这类视频的关联性进行判断，加强监管。

“关系平台的监管可能很难一步到位。”姚金菊说，关联词要明确平台关于包含校园霸凌步履的短视频具有审查和下架义务。

“关于将校园暴力作为搞笑视频的情况【RBC-199】ニューハーフにしか出来ない伸縮自在アナルマ○コににゅるりと挿入 出しつ出されつチ○ポが泣いた！！！ 4時間，家长应当积极教唆孩子念念考分析此类视频的负面影响，告诉孩子身边发生校园暴力时应该何如永诀处理。”在姚金菊看来，处置了包括校园霸凌步履文娱化问题的网罗环境后，还应该告诉未成年东谈主“不错作念些什么”，这才是“治本之策”。